1. Młodość i starość współcześnie 25 min.

1. Zacznij od wprowadzenia młodzieży w tematykę zajęć: wyjaśnij, że zastanowicie się nad różnicami między światem ludzi młodych a światem ludzi starych i napięciami, które z tego wynikają.

2. Poproś, by uczniowie podzielili się na grupy kilkuosobowe. Połowie zespołów przydziel zadanie przygotowania stopklatki obrazującej cechy lub zachowania wyróżniające osoby młode. Pozostałe zespoły niech przygotują stopklatki, w których pokażą cechy i zachowania typowe ich zdaniem dla ludzi starych.

3. Obejrzyjcie kolejno wszystkie stopklatki, a następnie zaproś uczniów do podzielenia się wrażeniami. Jak zostały scharakteryzowane oba światy? Co Wasze stopklatki mówią o młodości? Co o starości?

4. Poleć, aby uczniowie stworzyli tabelę o dwóch kolumnach – w ich nagłówkach umieśćcie hasła młodość i starość [gotową tabelę do wydrukowania znajdziesz w załączniku]. Wyjaśnij, że podczas zajęć będzie Wam ona służyła do poszerzania charakterystyk młodości i starości. Wypiszcie w kolumnach cechy pokoleń, które pojawiły się w Waszej dyskusji o stopklatkach.

2. Świat starych i młodych w „Odzie do młodości” 20 min.

1. Podaj temat lekcji i wyjaśnij, że w kolejnym etapie przyjrzycie się temu, jak świat młodości i starości został scharakteryzowany w tekście „Ody do młodości” Adama Mickiewicza. Poproś uczniów, by zamknęli oczy i zwrócili uwagę na obrazy, które będą pojawiać się w trakcie słuchania tekstu. Przeczytaj im utwór.

2. Po wysłuchaniu niech w parach podzielą się wrażeniami, skojarzeniami, obrazami i uczuciami, które pojawiły się w ich wyobraźni podczas słuchania ody. Następnie poleć, aby zastanowili się, jak przywołane emocje i obrazy odnoszą się do świata młodych czy starych.

3. Na forum klasy scharakteryzujcie wspólnie świat ludzi starszego i młodszego pokolenia, wykorzystując tekst wiersza. Zwróćcie uwagę, jak te zapiski mają się do tego, co uczniowie mówili o młodości i starości w poprzednim etapie.

3. W ujęciu Leszka Kołakowskiego 15 min.

Zaproś młodzież do rozmowy o fragmencie „Mini-wykładów o maxi-sprawach” Leszka Kołakowskiego. Jaka jest jego perspektywa na świat młodych i świat starych? Zaproś uczniów, by w trakcie rozmowy dopisywali do kolumn cechy, które wymienił filozof.

4. Konflikt między pokoleniami 20 min.

1. Podczas ostatniego etapu zajęć poproś uczniów, by w kilkuosobowych grupach przyjrzeli się obu kolumnom tabeli i porozmawiali o tym, jakie napięcia między młodymi i starymi mogą wynikać z różnic w każdym z trzech omówionych ujęć.

2. Poproś liderów o zebranie wniosków z rozmów w grupach i przedstawienie ich na forum.

3. Zastanówcie się wspólnie, co sprawia, że międzypokoleniowe konflikty pojawiają się niezależnie od epoki.

5. Zadanie domowe 10 min.

Poproś uczniów, by w ramach zadania domowego stworzyli komiks, który pokazuje współczesny przykład konfliktu między pokoleniami i obrazuje jego przyczyny. Niech inspiracją do szukania tematu będzie stworzona podczas zajęć tabela. Poproś, aby sięgnęli po formę comic strip, czyli komiks w pasku składający się z dwóch lub trzech klatek. Niech przygotują swoje komiksy na osobnej kartce. Dzięki temu będzie można je na następnej lekcji zebrać w formie wystawy na temat przyczyn współczesnych konfliktów międzypokoleniowych. Pokaż młodzieży przykładowe komiksy tego typu, wyświetlając film na YouTube.