1. Ćwiczenie w parach – wcielanie się w postacie i analiza sceny 10 min.

Podziel uczniów na pary. Powiedz im, aby otworzyli lekturę na pierwszej scenie i odczytali ją na głos z podziałem na role – Antygony i jej siostry Ismeny. Niech przeczytają tekst dwukrotnie, a następnie porozmawiają ze sobą o tym, co w tej scenie zadziało się między siostrami. Niech zastanowią się, na czym polega konflikt między bohaterkami.

Po rozmowach w parach poproś o krótkie wypowiedzi uczniów: co myślą o głównym konflikcie między siostrami?

2. Praca w grupach – kwestionariusz 25 min.

Teraz rozdziel pary i poproś, aby osoby, które wcieliły się w postać Antygony, stanęły po jednej stronie sali, a Ismeny po drugiej. Podziel uczniów na trzy lub czteroosobowe grupy (tak, żeby w każdej były tylko Ismeny lub tylko Antygony).

Następnie rozdaj grupom po jednym kwestionariuszu (załącznik). Poleć im wypełnić tylko strony ’A’, udzielając odpowiedzi dla postaci, która jest przypisana danej grupie.

Na tej stronie A znajdują się następujące pytania:

• Co dana bohaterka czuje podczas rozmowy ze swoją siostrą? Jakie emocje przeżywa?
• Co ją motywuje do podjęcia swojej decyzji?
• Jakie argumenty przedstawia wobec stanowiska swojej siostry?

Następnie połącz jedną grupę Antygony z jedną grupą Ismeny.

W połączonych grupach najpierw uczniowie wymieniają się odpowiedziami, których udzielili na kolejne pytania. Po zakończonej rozmowie poproś ich, by odczytali na głos scenę rozmowy sióstr z Kreonem od momentu, kiedy wchodzi do sceny Ismena (2. epeisodion). Z grupy Ismeny jeden uczeń wciela się w postać Ismeny, a z grupy Antygony w Antygonę, Kreona niech zagra osoba chętna z jednej z grup.

Po przeczytaniu sceny niech wrócą do mniejszych grup, w których poprzednio pracowali nad jedną wybraną postacią. Niech odwrócą kartkę na stronę B i zastanowią się nad pytaniami:

- Jak się ta postać zachowuje teraz w porównaniu do pierwszej sceny? Czy widzicie zmiany? Jeżeli tak, to po czym można poznać te zmiany?

- Co ją motywuje do działania? Jakie emocje odczuwa podczas tej sceny?

- Jaki ma stosunek do Kreona? Co to mówi o jej charakterze?

Po wypełnieniu kwestionariusza poleć uczniom, aby na podstawie omawianych dwóch scen poszukali, gdzie w tekście pojawiają się czyny lub słowa, które mówią nam o stosunku każdej z bohaterek do siostry. Jak się zachowuje i w jaki sposób mówi Antygona do Ismeny i Ismena do Antygony. Niech uczniowie w grupach przypisanych nadal tym samym bohaterkom zastanowią się nad tym. Daj chwilę na pracę analityczną z tekstem, a następnie poleć, by zastanowili się, o co ich postać chciałaby zapytać swoją siostrę w kontekście relacji sióstr. Niech zapiszą listę swoich pytań.

Na forum wspólnie krótko omówcie stosunek sióstr do siebie nawzajem.

 

3. Gorące krzesła 10 min.

Teraz usiądźcie w kręgu wszyscy razem i zaproponuj, aby dwie chętne osoby wcieliły się w postaci sióstr. Na środku sali ustaw dwa krzesła i zaproś tych dwoje uczniów, żeby na nich usiedli i od tego momentu przeistoczyli się w postacie z dramatu – kiedy opuszczą krzesła, będa ponownie sobą. Pozostałych uczniów poproś o zadawanie pytań do bohaterek: ci, którzy do tej pory pracowali nad Ismeną, niech swoje pytania skierują do Antygony, a jeżeli nad Antygoną, odwrotnie.

Po tym ćwiczeniu, na podsumowanie wspólnie zastanówcie się i porozmawiajcie o tym:

• Jakie wartości w życiu są ważne dla każdej z sióstr?
• W czym tkwi siła charakteru Ismeny, a w czym Antygony?