1. Ubieramy się 10 min.

1. Poproś uczniów, aby stanęli w wygodnych odstępach, by przygotować ciało i poruszyć wyobraźnię do zabawy. Będzie to rozgrzewka bez słów. Poproś dzieci, by wyobraziły sobie, że dopiero się obudziły – niech zaczną od porozciągania się. Poruszaj sie razem z nimi: możecie wyciągnąć wysoko ręce, pokręcić delikatnie głową, zatoczyć biodrami kilka kółek w prawą i lewą stronę. A teraz, skoro wstaliście – to czas się ubrać! A może przebrać? Zacznij wymieniać kolejno elementy garderoby i poproś dzieci, by pokazały, jak je na siebie zakładają. Po kolei „nakładajcie" na siebie niewidzialne elementy stroju. Możesz też w pewnym momencie zabawy zaprosić dzieci do wymieniania kolejnych ciuchów, akcesoriów, pytając: co jeszcze na siebie „założymy"? Spróbujcie wymienić i nałożyć jak najwięcej rozmaitych elementów garderoby.

2. Poproś, by wszyscy zaczęli poruszać się po sali – każdy w dowolnym kierunku. Poproś dzieci, by wyobraziły sobie:

• jak by to było chodzić z tym wszystkim, co właśnie „nałożyły" na siebie? Jak by to było mieć tyle rzeczy na sobie?
• jak poruszałyby się w za dużych butach, które prawie spadają im z nóg?
• a gdyby miały na głowie za duży kapelusz, który ciągle im spada na oczy? W jaki sposób by z nim chodziły?
• jak spacerowałyby, gdyby całe ubranie było mokre po wielkim deszczu?
• a jak poruszałyby się z długą, zwiewną peleryną?

Na koniec rozgrzewki porozmawiajcie o tym, co bierzemy pod uwagę, kiedy wybieramy strój? Od czego zależy to, w co się ubieramy (np. od pogody, nastroju)?  Czego możemy dowiedzieć się o osobie na podstawie jej ubrania?

2. Kto jest ubrany, kto jest przebrany? 10 min.

1. Zapytaj dzieci jaka jest ich zdaniem różnica między ubraniem a przebraniem? Co ich zdaniem świadczy o tym, że dany strój jest przebraniem, a nie ubraniem? Co to znaczy przebrać się za kogoś? Co jest do tego potrzebne?

Zaznacz różnicę pomiędzy ubraniem (czyli odzieżą, którą wykorzystujemy do okrycia i ochrony swojego ciała, wyrażenia siebie i swojego gustu), a przebraniem (czyli strojem, którego używamy z intencją wcielenia się w jakąś postać).

 

2. Zaprezentuj dzieciom zdjęcia załączone do scenariusza. Możecie usiąść na podłodze i rozłożyć je wenątrz kręgu. 
Zastanówcie się na tym, kto na tych zdjeciach jest ubrany, a kto przebrany?

Po omówieniu fotorgrafii zastanówcie się:

- Czy zawsze łatwo określić, co jest przebraniem, a co ubraniem?

- Czy spotkaliście/ spotkałyście kogoś przebranego? W jakiej to było sytuacji? Po czym wnioskowaliście, że to przebranie?

- W jakich sytuacjach te same stroje mogą być przebraniem, w jakich są ubraniem? 

Podkreślaj, że nie ma dobrych i złych odpowiedzi, spróbuj stworzyć warunki, by każda osoba mogła wyrazić swoją opinię.

3. Przebieramy się 10 min.

Zapowiedz, że w kolejnym działaniu sprawdzicie wspólnie, czy jeden dodatkowy element garderoby może być już przebraniem?

Przygotuj dużą chustę lub inny kawałek materiału*.
Stańcie w kręgu. Zaproś dzieci do wyobrażenia sobie, jakim elementem przebrania może się ona stać? Może suknią? Może turbanem? Może peleryną? Przekazujcie sobie materiał w kręgu – każdy, kto ma ochotę, może pokazać swój pomysł i „przebrać się” za pomocą tkaniny. 

Podsumujcie działanie, odpowiadając na wcześniej postawione pytanie: czy jeden dodatkowy element  garderoby może być przebraniem?

* Jeżeli grupa jest większa niż 10 osób możesz wykorzystać dwie lub trzy chusty i podzielić klasę na tyle grup, ile masz chust. Po pracy w grupach podsumujcie swoje wrażenia z improwizowanych działań z chustą.

4. Projektujemy 15 min.

1. Ostatnie działanie rozpocznij zapytaniem dzieci o to:

• gdzie pojawiają się przebrania i kostiumy? (przypomnij im wcześniejsze rozróżnienie funkcji ubrania i przebrania)
• w jakich sytuacjach ludzie przebierają się lub używają kostiumów?
• czy jest jakaś postać, za którą chcieliby się przebrać?

Zapowiedz, że teraz każdy zastanowi się, jakich elementów stroju potrzeba, by się w tę osobę wcielić.

2. Zaproś dzieci do tego, by stworzyły projekty tych kostiumów. Rozdaj im kartki, kredki, mazaki. Powiedz, by narysowały teraz wyobrażoną przed chwilą postać w charakterystycznym dla niej stroju. Poproś, by dokładnie przemyśleli i zaprojektowali kostium postaci – z czego się składa, jakie ma kolory. Pomyślcie o elementach, które są istotne, aby przebrać się za daną postać.

Zaprezentujcie swoje prace w formie galerii. A może na kolejnych zajęciach spróbujecie wykonać te kostiumy?