• O nas ikona
  • Miniatura konspektu
    Katarzyna Piwońska, Joanna Krukowska-Gulik

    Podróż z Jackiem i Plackiem

    Warsztat do spektaklu „O dwóch takich, co ukradli księżyc” w reżyserii Jana Jerzego Połońskiego z Teatru Lalek Arlekin w Łodzi. Celem podróży Jacka i Placka była kraina, w której można leżeć do góry brzuchem. Podczas zajęć uczniowie zastanawiają się, jak ona wygląda i co właściwie można tam robić.

    Grupa wiekowa Wiek 6-10 lat
    Rodzaj zajęć język polski, nauczanie zintegrowane, godzina wychowawcza
    Miejsce sala lekcyjna, sala gimnastyczna / duża przestrzeń
    Czas 45 minut
    Cel zajęć
    • przyjrzenie się spektaklowi „O dwóch takich, co ukradli księżyc” jako wyprawie do krainy lenistwa;
    • zwrócenie uwagi na scenograficzne rozwiązania zastosowane w przedstawieniu.
    Metody pracy rozmowa , improwizacje ruchowe, gry i zabawy teatralne

    Przygotowanie do zajęć

    Aranżacja przestrzeni

    Przestrzeń do swobodnego ruchu całej grupy.

    Środki dydaktyczne

    Zwiewne tkaniny (możesz poprosić dzieci o przyniesienie firan, prześcieradeł lub innego rodzaju długich i jednobarwnych płacht materiału).

    Przebieg zajęć

    diamond icon
    diamond icon

    1. Rozgrzewka – podróż z Jackiem i Plackiem 20 min.

    1. Zaproponuj uczniom zabawę w lustro. Poproś, by dobrali się w pary i stanęli naprzeciwko siebie. Jedna osoba wykonuje dowolne ruchy, druga staje się jej odbiciem – dokładnie powtarza wszystkie gesty i miny. Po chwili daj sygnał do zmiany ról w parze.

    2. Poproś uczniów, by pozostali w tych samych parach i spróbowali się wcielić w bliźniaków ze spektaklu. Jakie ich miny, gesty i ruchy zapamiętali? Daj duetom chwilę na zbudowanie postaci, na wspólną zabawę. Następnie poproś, by uczestnicy zajęć wyobrazili sobie, że stają się bliźniakami z początku spektaklu. Niech ustalą, jak bracia mogliby odpowiedzieć jednym zdaniem na pytanie: dlaczego chcecie uciec z domu? Każda para przygotuje mikroscenę zawierającą odpowiedź na pytanie, wykorzystującą opracowane chwilę wcześniej ruchy i mimikę.

    Zaproś pary do tego, aby zaprezentowały swoje odpowiedzi na forum.

    3. Wyjmij przygotowane wcześniej tkaniny i pokaż je uczniom. Zapytaj, czy pamiętają, w jakich momentach spektaklu biała tkanina pojawia się na scenie i w co się zamienia (nurt rzeki, chmury, rybacka sieć, w którą bliźniacy schwytali księżyc). Powiedz, że teraz w grupach stworzycie te elementy ze zgromadzonych w sali tkanin. 

    Zanim rozpoczniecie każdą z trzech zabaw, poproś uczniów o przypomnienie, z jaką przygodą braci wiąże się pojawiający się w niej element.

    Proponujemy podczas zajęć pracę z użyciem tkanin, ponieważ pojawiają się one w przedstawieniu jako element scenograficzny, który pozwala tworzyć scenografię wielu scen. Wykorzystanie go podczas zajęć daje uczniom okazję do zabawy formą i pokazuje, że scenografia nie musi być realistycznym odwzorowaniem świata. 

    a) rzeka

    Zwiążcie ze sobą końce dwóch lub trzech płacht tkaniny (jedna za drugą, by tworzyły rodzaj strumienia). Niech dwie osoby staną na jej krańcach i poruszają materiałem w górę i w dół, powodując fale. Następnie poproś uczniów, aby dobrali się pary (mogą to być duety z wcześniejszego etapu) i znaleźli sposób, by przedostać się na drugi brzeg rzeki. Pary przedzierają się przez rzekę kolejno – ta, która przejdzie, zamienia się miejscami z duetem poruszającym tkaninami.

    b) chmury

    Poproś dzieci, by dobrały się w czwórki. Każdej rozdaj płachtę tkaniny. Niech za jej pomocą każda grupa stworzy chmurę. Gdy wszyscy będą gotowi, sala przemieni się w niebo. Daj klasie kilka poleceń:

    – chmury zbliżają się do siebie, by zasłonić słońce,

    – chmury stają się maleńkie,

    – chmury stają się ogromne i ciężkie, bo zaraz spadnie z nich deszcz,

    - chmury rozchodzą się po niebie, by słońce mogło swobodnie wyglądać na świat.

    c) rybacka sieć

    Niech dzieci zmienią składy czteroosobowych zespołów i spróbują w nich potraktować płachtę tkaniny jak rybacką sieć. Co trzeba zrobić, by coś w nią złowić? Następnie powiedz, że tym razem w sieć przez pomyłkę złapał się nie księżyc, ale jedna z postaci ze spektaklu. Poproś, by zespoły zastanowiły się, którą postać znalazła się w ich sieci. Jak mogłaby się ona zachowywać w takiej pułapce? Niech każda grupa przygotuje scenę, w której to zaprezentuje.

    2. Kraina lenistwa 5 min.

    Przypomnij grupie opis miejsca, do którego chcą dotrzeć bliźniacy:

    Jest gdzieś na pewno taki kraj

    Gdzie nikt nie mówi: „pomóż”, „daj”

    Ale do góry brzuszkiem leż

    I pełną garścią bierz co chcesz

    Zastanówcie się wspólnie, jak może wyglądać kraina, do której wybierali się bohaterowie. Kogo i co można w niej spotkać?

    Ponownie podziel klasę na czteroosobowe zespoły. Daj każdemu z nich tkaninę i poproś, by grupy przygotowały jeden element tego świata i umieściły go gdzieś w przestrzeni klasy. Gdy wszyscy będą gotowi, ekipy krótko opowiadają o przygotowanych przez siebie częściach krajobrazu.

    3. Jak się żyje w krainie lenistwa? 20 min.

    Zastanówcie się, jak żyłoby się w świecie, który stworzyliście. Jak wyglądałaby codzienność, gdyby nie trzeba było pracować? Zachęć uczniów do tego, by pomyśleli, że nie spędzają w tym miejscu paru chwil, ale mieszkają tam na stałe. Poproś, by wrócili do grup, w których pracowali wcześniej i przygotowali scenę z życia w tej krainie. Niech wykorzystają stworzone elementy jako scenografię. Po obejrzeniu scen podzielcie się wrażeniami na temat wizji życia w krainie lenistwa.

    Zobacz też

    diamond icon
    diamond icon

    Moduł online

    diamond icon
    diamond icon

    Poprowadź zajęcia, korzystając z aplikacji umożliwiającej spotkania online (np. Zoom). Zaproś uczniów do trzech działań:

    1. Przypomnij grupie opis miejsca, do którego chcą dotrzeć bliźniacy:

    Jest gdzieś na pewno taki kraj

    Gdzie nikt nie mówi: „pomóż”, „daj”

    Ale do góry brzuszkiem leż

    I pełną garścią bierz, co chcesz.

    Zastanówcie się wspólnie, dlaczego bracia chcą odwiedzić właśnie to miejsce? Jakie są ich powody?

    2. Poproś uczniów, aby w parach opowiedzieli sobie o miejscach, które sami chcieliby odwiedzić. Jakie one są? Jak wyglądają, co tam można robić? Poproś uczniów, aby wyjaśnili sobie, dlaczego te miejsca są dla nich ciekawe, interesujące. Aby podzielić uczniów na dwójki skorzystaj z opcji Breakout Rooms (pojawi się menu, w którym możesz ustalić liczebność grup oraz czas na rozmowy).

    3. Po powrocie do pokoju głównego poproś uczniów, aby na podstawie usłyszanych informacji przygotowali dla kolegi/koleżanki z pary historię. Niech jej tematem będzie przygoda, która mogłaby ich wspólnie spotkać w miejscu, o którego odwiedzeniu marzy osoba, z którą są w parze. Daj dzieciom do wyboru trzy opcje przedstawienia historii:

    - komiks,

    - opowiadanie,

    - słuchowisko.

    Poproś dzieci, aby przygotowaną pracę podarowały koledze/koleżance z pary jako prezent. W razie potrzeby rodzice mogą im pomóc w rejestracji ich prac i wymianie online.

    Wskazówka: Komiks i opowiadanie można stworzyć w tradycyjnej formie i przesłać jako zdjęcie. Do stworzenia słuchowiska można posłużyć się dyktafonem dostępnym online lub w telefonie [link do przykładowej strony znajduje się w polu „Zobacz też”].

    O autorach

    diamond icon
    diamond icon

    Katarzyna Piwońska

    Redaktorka, pedagożka teatru, tutorka. Od 2012 roku współpracuje z Instytutem Teatralnym im. Zbigniewa Raszewskiego w ramach programów i badań dotyczących edukacji teatralnej i pedagogiki teatru. Od 2019 roku jest tutorką w programach rozwojowych Fundacji Szkoła Liderów. Dwukrotna stypendystka Ministra Kultury i Dziedzictwa Kultury (przedsięwzięcia związane z upowszechnianiem kultury).

    avatar

    Joanna Krukowska-Gulik

    Pedagożka teatru, tutorka, animatorka społeczno-kulturalna.
    Współtworzy Dział Pedagogiki Teatru w Instytucie Teatralnym im.
    Zbigniewa Raszewskiego, pracuje przy programie Lato w teatrze.
    Członkini Stowarzyszenia Pedagogów Teatru, gdzie m. in. wraz z
    Dominiką Szulc współprowadziła grupę nieLETNICH krytyków teatralnych.
    Z rodzicami i dziećmi przygotowywała performans w przestrzeni wystawy
    w Muzeum Historii Żydów Polskich POLIN oraz spektakl „Letnie wakacje.
    Niezła propozycja". Z Fundacją Sztukmistrze współtworzyła „Zgubowisko”
    – familijny spektakl nowocyrkowego. Prowadzi grupę młodzieżową w
    Ośrodku Kultury „Arsus”. Autorka scenariuszy na portalu Teatroteka
    Szkolna oraz publikacji pedagogiczno-teatralnych. Uwielbia ludzi i
    uwielbia tańczyć, a najbardziej tańczyć z ludźmi.

    avatar

    Podobne konspekty

    diamond icon
    diamond icon
    Wiek 10-13 lat
    miniaturka Natalia Leszczyńska

    Nowe życie rzeczy

    Wiek 6-10 lat
    miniaturka Weronika Łucyk

    W świecie ożywionej garderoby

    Wiek 6-10 lat
    miniaturka Aleksandra Drzazga

    Przedmiot jako bohater. Jak działa animacja?