Konspekt zajęć

Co ty masz na sobie?!

lekcja
Wiek 13-16 lat
13.10.2020 autor: Karolina Pluta

tagi

godzina wychowawcza, tworzenie etiudy, tworzenie instrukcji, wygląd zewnętrzny, strój, ubiór

czas

90min

Codziennie podejmujemy wybór – w co się ubrać? Czego tak naprawdę dotyczy ta decyzja i kto ma na nią wpływ? Ubranie jest elementem indywidualnej ekspresji, sposobem na wyrażanie emocji, nosimy je na sobie codzienne, jest zatem ważna częścią naszej kultury. Scenariusz jest zachętą do refleksji nad modą, ubraniem i strojem, daje też szanse na skonfrontowanie się z różnymi, czasem krytycznymi opiniami innych na temat naszego ubioru.
Punktem wyjścia do stworzenia scenariusza jest projekt artystyczny Małgorzaty Goliszewskiej pt. "Ubierz mnie".

cele zajęć

  • namysł nad tym, jakie znaczenie przywiązują do ubioru różni ludzie oraz nad tym, co decyduje o naszych odzieżowych wyborach.

Metody pracy

pokaz, pokaz fragmentów filmu lub spektaklu , rozmowa , rozmowa kierowana, ćwiczenia literackie, ćwiczenia dramaturgiczne

Przygotowanie do zajęć

środki dydaktyczne

Kartki A4 - po jednej dla każdej osoby.

aranżacja przestrzeni

Sala z przestrzenią do ruchu.

zadanie dla ucznia

dodatkowy opis

przebieg zajęć

1

Ja w moim ubraniu….

1. Poproś uczniów i uczennice, by dobrali się w dwójki i stanęli w nich naprzeciwko siebie. Powiedz, jak wygląda zadanie: jedna osoba z pary opisuje szczegółowo ubiór drugiej. Podkreśl, ze chodzi o neutralny opis: bez ocen i interpretacji, odwołując się tylko do faktów. Opis może zacząć się od słów: jesteś ubrana/ubrany w…/ masz na sobie… Jedna osoba słucha, druga opisuje. Daj sygnał do zmiany ról w parze po upływie minuty. 

2. Poleć, aby każdy stanął wygodnie w przestrzeni sali (tak, by mieć dla siebie miejsce na długość ramion). Niech każda osoba zamknie na chwilę oczy, wyrówna oddech i skupi się  tylko na sobie. Zaproponuj kilka prostych ćwiczeń na rozciągnięcie ciała: wyciągnięcie rąk w górę, skłon i próba dotknięcia całymi dłońmi podłogi.

Teraz zaproś każda osobę, by zastanowiła się nad tym w co jest dziś ubrana. Jakie elementy garderoby tworzą dziś jej ubiór? Niech każdy wybierze jedną część swojego stroju i przypomni sobie jej historię. Możesz podać uczniom pomocnicze pytania: Jak to się stało, że masz tę rzecz - czy ktoś Ci ją kupił, w jakich okolicznościach, czy wiąże się z nią jakaś historia? Jaka?

Po chwili do namysłu, zaproś uczniów i uczennice do stworzenia małych, trzyosobowych grup. Niech każda osoba opowie krótką historię wybranej części swojego dzisiejszego stroju.

3. Po rozmowie w trójkach zaproś wszystkich na krótki, swobodny spacer po sali. Wszystkie osoby spacerują spokojnym, równy tempem, przyglądać się sobie nawzajem. W co są ubrani koleżanki i koledzy? Co ja mam na sobie? Niech to będzie tematem krótkiej obserwacji.

Następnie poproś by każda osoba odpowiedziała sobie w myślach na kolejne trzy pytania (przeczytaj te pytania powoli w odstępach):

- Co lubisz w swoich ubraniach, jak się w nich czujesz?

- Czy jest Ci wygodnie w tym, co masz na sobie?

- Kto lub co decyduje o tym, w co się ubierasz?

Poproś, aby uczniowie dobrali się w dwójki i wymienili wrażeniami z tego etapu. Szczególnie zachęć do wymiany odpowiedzi na ostatnie trzy pytania.

15 min
2

Co mówią inni?

1. Teraz pora na krótką indywidualną pracę. Niech każdy weźmie kartkę i coś do pisania.

Poproś, by każda osoba zapisała wszystkie komentarze na temat swojego ubioru, które usłyszała bliższych i dalszych osób: rodziców (i innych członków rodziny), rodzeństwa, przyjaciół, znajomych, sąsiadów, nauczycieli... Im więcej komentarzy, tym lepiej. Daj chwilę na zrobienie notatek.

2. Następnie podziel klasę na cztero lub pięcioosobowe grupy. Poproś, by w zespołach wszyscy wymienili się zapisanymi komentarzami. Niech porozmawiają o tym, jak czują się w sytuacjach, kiedy ktoś komentuje ich ubiór? Kiedy jest to przyjemne? Kiedy trudne?

15 min
3

O projekcie

Powiedz uczniom, że dizsiejszy temat zajęć inspirowany jest projektem Małgorzaty Goliszewskiej "Ubierz mnie". Opwiedz o nim krótko uczniom, możecie też objerzeć go w załości lub fragmentach. Zapytaj uczniów o ich wrażenia z oglądania. Szczegółowe informacje o projekcie i film znajdują się na stornie ninateka.pl, link do nich znajdziesz na dole strony. 

15 min
4

Instrukcja

1. Poproś uczniów i uczennice by zostali w tych samych zespołach, w których rozmawiali o komentarzach ubioru. Poproś uczniów, aby jeszcze raz przyjrzeli się zapiskom i zwrócili uwagę na to, w jaki sposób komentują strój różne grupy osób - co cechuje wypowiedzi rówieśników / ojców / matek / dziadków / nauczycieli oraz innych grup, które pojaiwły się w ich wypowiedziach. Jak powinni wyglądać uczestnicy zajęć zdaniem tych osób? Dlaczego mają one takie oczekiwania?

2. Poproś uczniów, aby spróbowali spisać te komentarze w formie instrukcji ubioru, którą mogliby usłyszeć od określonych osób. Pomocne może być pytanie: Jakie zalecenia, wskazówki, rady, nakazy usłyszałbyś / usłyszałabyś, gdyby miała ubrać cię twoja matka / babcia / siostra / nauczycielka, gdyby miał ubrać cię twój ojciec / brat / znajomy / kolega / nauczyciel.

Poproś uczniów, aby pisząć instrukcję wybrali perspektywę jednej osoby: np. ja ubrany/a przez babcie, ja ubrany/a przez dyrektorkę szkoły itp.

Podkreśl, aby przygotowując instrukcję, uczniowie zwrócili uwagę na język, którym się posługuje dana osoba - jak mogłby brzmieć jej instrukcje związane z wyglądem? W jaki sposób, by je przekazała?

3. Poproś, by uczniowie stworzyli na bazie napisanych instrukcji scenę teatralną, w której zamieszczą zebrane perspektywy na ich wygląd. W budowaniu sceny niech uwaględnią, jak przedstawić różnice pojaiwające się w komentarzach, a jak podobieństwa, jak oddać emocje towarzyszące komentarzom.

Niech uczniowie zastanowią się nad rozwiązaniami scenicznymi: ile osób wystąpi w scenie? Jak będą wygłaszane instrukcje? Jak zbudować postć / postaci komentującego?Czy w scenie pojawi się postać osoby, której instrukcje dotyczą? Jak pokazać relacje między nimi i wpływ komentarzy? Poproś by scena trwała od 2 do 5 minut.

4. Zaprezentujcie sobie nawzajem przygotowane działania. 

5. Usiądźcie w kręgu i porozmawiajcie o zaprezentowanych działaniach. Zacznij od zapytania o pierwsze wrażenia, refleksje po obejrzeniu scen. Potem zaproponuj temat do dyskusji: jakie znaczenie ma ubiór dla rodziców, nauczycieli, rówieśników? Czym się różni ich podejście? Na co zwracają uwagę? 

35 min
5

Podsumowanie

Na koniec ponownie zaproś wszystkie osoby do indywidualnej refleksji. Czy i jak na nasz wygląd wpływają opinie i komentarze innych? Jaką rolę pełni ubiór w życiu społecznym? Daj wszystkim chwilę na zastanowienie się i napisanie kilku najważniejszych myśli na kartkach.

Na koniec poproś, by grupa podzieliła się na pary i krótko każdy wymienił się refleksjami z kolegą lub koleżanką.

10 min