• O nas ikona
  • Miniatura konspektu
    Monika Mioduszewska

    Kobiety wbrew stereotypom – na podstawie reportaży prasowych

    Konspekt zajęć pozwala podjąć z uczniami temat roli kobiet. Podczas zajęć uczniowie pracują z kilkoma reportażami prasowymi, przyglądając się ukazanym w nich obrazom kobiet. Te teksty są dla uczniów podstawą do tworzenia własnych monologów postaci o przełamywaniu stereotypów na temat kobiet. Zajęcia można poprowadzić jako godzinę wychowawczą dotyczącą roli kobiet lub wykorzystać w dłuższej pracy z kołem teatralnym.

    Grupa wiekowa Wiek 16-19 lat
    Rodzaj zajęć język polski, etyka / filozofia, godzina wychowawcza, koło teatralne
    Miejsce sala lekcyjna
    Czas 90 minut
    Cel zajęć
    • przełamanie stereotypów na temat kobiet na podstawie wybranych reportaży.
    Metody pracy rozmowa , praca z tekstem, performans, ćwiczenia dramaturgiczne

    Przygotowanie do zajęć

    Zadanie dla ucznia

    Poproś uczniów, żeby na zajęcia przynieśli po jednym przedmiocie, który kojarzy im się z rolą kobiety.

    Aranżacja przestrzeni

    Przestrzeń pozwalająca na pracę w grupach i prezentację pokazów.

    Środki dydaktyczne

    Flamastry, kartki. Brystol. Przedmioty przyniesione przez grupę na zajęcia z domu [zobacz: Zadanie dla ucznia].

    Przebieg zajęć

    diamond icon
    diamond icon

    1. Przedmioty mówią 15 min.

    Poproś grupę, żeby usiadła w kręgu. Niech każdy położy swój przedmiot na środku. Potraktujcie je jak instalację artystyczną czy galerię przedmiotów. Przyjrzyjcie się jej. Uczniowie mogą podejść bliżej, dotknąć eksponatów. Następnie zastanówcie się wspólnie, co te wszystkie obiekty jako całość mówią o roli kobiety? Jaki obraz kobiety się z nich wyłania? Spróbujcie nazwać tę instalację.

    2. Czytamy reportaże o kobietach 10 min.

    Rozdaj uczniom załączone teksty reportaży. Każdej osobie losowo przydziel jeden tekst. Poproś, żeby przeczytali otrzymany materiał.

    3. Wymiana wrażeń 5 min.

    Podziel klasę na dwójki tak, żeby w każdej parze były osoby, które czytały inne reportaże. Poproś, aby osoby opowiedziały sobie o reportażach, które czytały.

    4. Rola kobiety w reportażu 10 min.

    Podziel uczniów i uczennice na pięcio-sześcioosobowe grupy złożone z osób, które czytały ten sam reportaż. Niech zapiszą na brystolu, co charakteryzuje bohaterkę, o której przeczytali w reportażu. Następnie poproś zespoły o zastanowienie się, jaka rola kobiety wyłania się z przeczytanego reportażu. Mogą to być luźne skojarzenia, opinie, przemyślenia. 

    5. Szukamy stereotypów 5 min.

    Uczniowie zostają w tych samych grupach. Poproś, żeby sobie przypomnieli, jaki obraz kobiety wyłonił się z pierwszego zadania z przedmiotami. Następnie niech się zastanowią, jaki stereotyp na temat kobiecości przełamuje reportaż, który przeczytali. A może jest ich więcej niż jeden? Niech je napiszą na oddzielnych kartkach.

    6. Przełamujemy stereotypy 10 min.

    Poproś, żeby każda grupa wybrała po jednym stereotypie, który zapisała na kartkach. Inspirując się nim, niech napiszą monolog kobiety/kobiet z przeczytanego reportażu, w którym wyraźnie odnosi się ona to tego stereotypu, opowiada o swoim życiu, a zarazem pokazuje, jak ten sposób przełamywała stereotyp. Niech zrobią to tak, jakby pisali rolę dla postaci w teatrze, którą trzeba odegrać. Mogą skorzystać z formuły:

    Wydawało się, że…, ale udowodniłam…

    Nikt się nie spodziewał/nie wierzył, że to zrobię, ale…

    Wszyscy myśleli, że…, ale pokazałam, że…

    7. Dajemy głos bohaterkom reportaży 30 min.

    1. Niech każda grupa przygotuje formę sceniczną swojego monologu, wykorzystując przedmioty, które przynieśli jej członkowie. Przedmioty mogą zostać wykorzystane w sposób ironiczny, mogą też stanowić element scenografii. Monolog może zaprezentować cała grupa lub jedna osoba – pozostałe osoby z grupy mogą być reżyserami. 

    2. Zaproś zespoły do prezentacji. Po każdej scence krótko omówcie to, co zobaczyliście. Zastanówcie się również, czy w waszych scenkach powieliliście stereotypy, czy je przełamaliście? Co myślicie o przyniesionych przedmiotach – czy zmieniły swoje znaczenie w ostatnim zadaniu?

    8. Runda na koniec (fakultatywnie) 5 min.

    Poproś, żeby każda osoba powiedziała jedno zdanie na temat tego, jak jej się pracowało teatralnie z reportażem

    Zobacz też

    diamond icon
    diamond icon

    Moduł online

    diamond icon
    diamond icon

    Aby zrealizować ten scenariusz w wersji zdalnej, podziel uczniów na pięć grup i każdej prześlij jeden reportaż do lektury. Zajęcia przeprowadź na platformie, która umożliwia uczniom pracę w zespołach (np. Zoom). Podczas spotkania zaproponuj uczniom dwa etapy:

    1. Podziel uczniów na grupy (w aplikacji Zoom umożliwia to opcja Breakout Rooms w menu na dole okna - po jej wybraniu można określić liczebność zespołów i czas pracy w grupach). Poproś, by członkowie zespołów zastanowili się wspólnie, co charakteryzuje bohaterkę, o której przeczytali w reportażu. Czy ich zdaniem ta osoba przełamuje jakieś stereotypy na temat kobiet? Jakie? Zbierzcie te stereotypy po powrocie na forum.

    2. Poproś, by młodzież w tych samych grupach przygotowała monolog swojej bohaterki, w którym opowiada ona o swoim życiu. W monologu może odnosić się do stereotypu, który przełamuje. Daj na to 15 minut. Po tym czasie wróćcie do głównego pokoju i niech każda grupa zaprezentuje monolog. Nie wyznaczaj kolejności, poproś, żeby grupa zrobiła to spontanicznie – w ten sposób stworzycie słuchowisko/performance o kobietach. Nie omawiajcie każdego wystąpienia, zróbcie to po wszystkich monologach.

    O autorach

    diamond icon
    diamond icon

    Monika Mioduszewska

    Kulturoznawczyni, pedagożka teatru, przewodniczka.

    Absolwentka kulturoznawstwa na Uniwersytecie Humanistycznospołecznym SWPS w Warszawie i pedagogiki teatru na Uniwersytecie Warszawskim. Konsultantka programowa w Teatrze Dramatycznym im. Jerzego Szaniawskiego w Płocku. Ukończyła warsztat mistrzowski Adriana Jacksona „Rainbow of desire”  oraz w kurs „Teatr ze społecznością” organizowane przez Fundację Edukacji i Kultury Drama Way z Warszawy. Absolwentka Szkoły Pedagogów Teatru organizowanej przez Instytut Teatralny w Warszawie. Jest prelegentką klubu filmowego dla niewidomych IKFON prowadzonego przez Stowarzyszenie „De Facto” i przewodniczką Płockiej Lokalnej Organizacji Turystycznej. Współtworzy ogólnopolską Antyprzemocową Sieć Kobiet - ASK oraz grupę HERstoria Płocka, która zajmuje się odkrywanie kobiecej historii Płocka

    avatar

    Podobne konspekty

    diamond icon
    diamond icon