1. Rozbudzenie wyobraźni 10 min.

Ustaw na środku sali butelkę, w której umieścisz fragment I rodziału Księgi Rodzaju (załącznik nr 1). Na butelce przyklej napis:

Adresat: ANTROPOS

Poproś uczniów, aby odczytali, do kogo skierowana jest wiadomość w butelce. Jeśli uczniowie nie rozumieją znaczenia słowa „antropos” wyjaśnij, że w języku greckim słowo to oznacza człowieka.

Jest to również dobry moment, aby wyjaśnić bardzo krótko etymologię i znaczenie takich słów, jak: antropologia, antropocen.

Zachęć uczniów do zastanowienia się, co może zawierać list umieszczony w tak zaadresowanej butelce. Wybierz jeden z poniższych wariantów:

Wariant 1: Zaproponuj, by podzielili się swoimi hipotezami, które będą odpowiedzią na pytania:

- kto wysłał wiadomość?

- skąd?

- dlaczego?

- w jakim celu?

Osoba dzieląca się opowiadająca swoją historię trzyma w ręku butelkę. Zachęć uczniów, aby potraktowali ją również jako rekwizyt ożywiający ich opowieść.

Wariant 2: Zaproponuj zabawę we wspólne wymyślenie jednej historii wiadomości w butelce. Chętny uczeń rozpoczyna historię, a następnie kolejne osoby bez większego namysłu dopowiadają jej dalszy ciąg – w tym ćwiczeniu nie chodzi o zbudowanie spójnej opowieści, ale o swobodną grę skojarzeń. Ten, kto aktualnie mówi, dostaje do ręki butelkę.

2. Księga Rodzaju – wiadomość dla ludzkości 20 min.

1. Zaproś jedną chętną osobę do wyciągnięcia i przeczytania wiadomości z butelki.

Ponieważ tekst jest długi, ale w zasadzie rozpoznawalny po pierwszym zdaniu, możesz poprosić ucznia o przeczytanie tylko pierwszych pięciu wersetów.

Po lekturze poproś uczniów, aby jednym słowem opisali swoją reakcję na list. Możesz poprowadzic to działanie nadal w kręgu lub w parach, które wymienią się swoją reakcją.

2. Poproś uczniów, aby potraktowali I rodział Księgi Rodzaju jako „wiadomość w butelce” skierowaną do ludzi żyjących w epoce antropocenu. Podziel klasę na grupy i poleć, by po lekturze całego listu z butelki (Rdz 1, 1-31) zapisali na karteczkach, jakie kluczowe wiadomości temat świata i roli człowieka w świecie przekazuje. Poleć, by każdą informację zapisali na osobnej karteczce.

3. Poproś poszczególne grupy o odczytanie swoich propozycji i przyklejenie swoich karteczek na tablicy. Zachęć uczniów do wskazania głównego przesłania sformułowanych przez nich wiadomości.

3. Odpowiedź wprost z antropocenu 45 min.

1. Każdej grupie rozdaj kartki formatu A4 zawierające fragmenty Biblii odnoszące się do poszczególnych dni stworzenia (załącznik nr 2).  Poleć uczniom, aby porozmawiali o danym aspekcie stworzenia z perspektywy ludzi ery antropocenu. Zaproponuj, aby ich rozmowa koncentrowała się wokół tematów:

- jak wygląda ten aspekt rzeczywistości dziś?

- jakie pozytywne zmiany wywołane aktywnością człowieka dostrzegacie?

- jakie negatywne zmiany wywołane aktywnością człowieka dostrzegacie?

2. Po rozmowach poproś uczniów o stworzenie własnej wiadomości, którą chcieliby umieścić w butelce zaadresowanej ANTROPOS. Wiadomość winna koncentrować się przede wszystkim na tym aspekcie aktu stworzenia, nad którym dyskutowali. Wiadomość może mieć dowolną formę (pisemną, graficzną, performatywną itp.), ale powinna wykorzystywać kartkę formatu A4, z którą pracowali. Uczniowie mogą po kartce pisać, robić z niej wycinanki, dowolnie ją składać itp. Następnie dokonują prezentacji swoich wiadomości.

4. Podsumowanie 10 min.

Zachęć uczniów do rozmowy na temat wiadomości do Antroposa zaprezentowanych przez poszczególne grupy. Możesz zapytać o emocje lub refleksje, które towarzyszyły im podczas prezentacji poszczególnych grup.