1. Wstęp do zajęć 15 min.

1.Powiedz uczniom, że zastanowicie się dziś nad rolą przedmiotów: w  jaki sposób przedmioty towarzyszą ludziom? Jak są obecne w wydarzeniach społecznych i historycznych? Jak ważne wydarzenia wyglądałyby opowiedziane z ich perspektywy? Dlaczego jedne przedmioty stają się dla nas ważne, a inne nie?

2. Poproś uczniów żeby wybrali 3 dowolne przedmioty z torebki/plecaka, które są typowe dla człowieka XXI wieku i ułożyli je w kolekcję na ziemi. Rozdaj uczniom 3-4 rolki taśmy papierowej i poproś, aby każdy uczeń połączył swoją kolekcję z najbliższą mu kolekcją innego uczestnika warsztatów za pomocą taśmy malarskiej. Powiedz uczniom, żeby przekazywali sobie dostępne rolki taśmy malarskiej.

3. Niech uczniowie porozmawiają w parach o swoich kolekcjach. Co jest w nich podobne, czym się różnią? Które z przedmiotów są dla nich ważne i dlaczego?

2. Ambalaż: co to jest? 15 min.

1. Powiedz uczniom, że za chwilę obejrzycie zdjęcie pracy Tadeusza Kantora „Wielki Ambalaż końca XX wieku"

Zdjecie nr 1.

Zdjęcie nr 2.

 

Poproś uczniów o przyjrzenie się uważnie przedmiotom, które wybrał do tej pracy artysta. Co to za przedmioty? W jaki sposób te przedmioty, zgodnie z tytułem nadanym pracy przez autora,  opowiadają o XX wieku? Do czego nawiązuję przymiotnik wielki w tytule pracy?

 

2. Porozmawiaj z klasą o technice zastosowanej przez Tadeusza Kantora. Zapytaj, który element tego dzieła zwraca ich uwagę. Czym różni się ten obiekt od innych obiektów/rzeźb, które uczniowie mogli zobaczyć? Powiedz uczniom, że dzieło, które właśnie obejrzeli, jest przykładem techniki artystycznej zwanej ambalażem. Podaj definicję ambalażu, np. z Mediateki Zachęty Narodowej Galerii Sztuki. Możecie porozmawiać chwilę o samej technice, spytaj uczniów jak ją rozumieją, czy spotkali się kiedyś wcześniej z ambalażem.

Spytaj uczniów jak myślą, dlaczego artysta wykorzystał taką technikę. Jakie przedmioty/symbole XX wieku chciał ukryć, a jakie pokazać i dlaczego?

3. Projekt ambalażu 5 min.

1. Zapowiedz, że w dalszej części zajęć będziecie tworzyć własne ambalaże XXI wieku. Powiedz uczniom, że w tym ćwiczeniu będą pracowali w grupach czteroosobowych.

2. Poproś grupy, aby wspólnie stworzyły mapy skojarzeń z hasłem XXI wiek. Poproś następnie, aby wybrali spośród wszystkich skojarzeń cztery, które najlepiej ich zdaniem opisują/oddają historię/specyfikę XXI wieku.

3. Jeśli uczniowie już wybiorą hasła, poproś ich, aby zastanowili się, jakie przedmioty mogłyby ilustrować te hasła. Jakie jeszcze przedmioty wybraliby do zaprojektowania ambalażu XXI w na wzór dzieła T. Kantora? Które odkryliby bardziej, a które mniej? Które zakryliby całkowicie i jakie to ma znaczenie?

4. Rozdaj grupom kartki i przybory do rysowania. Niech zaprojektują w grupie oraz narysują ich wersję Ambalażu XXI wieku. Po skończonej pracy rozłóżcie wszystkie prace na podłodze i porozmawiajcie o nich.

5. Osobista refleksja 

Rozdaj uczniom małe karteczki i powiedz, żeby zapisali swoje własne przemyślenia dotyczące prezentowanych projektów.

Pamiętaj, że indywidualny kontakt z dziełem jest równie ważny, jak grupowa rozmowa o nim. Jeśli uczniowie będą mieli ochotę, możecie wrócić do zapisków w podsumowaniu.

4. Ćwiczenie podsumowujące 20 min.

1. Uczniowie nadal pracują w grupach czteroosobowych. Poproś, aby spośród  przedmiotów wykorzystanych w poprzednim ćwiczeniu do zaprojektowania ambalażu XXI wieku, wybrali dwa przedmioty.

Poproś uczniów, aby napisali dialog tych przedmiotów – co mogłyby powiedzieć o otaczającym ich świecie, relacjach międzyludzkich i relacjach człowieka z rzeczami materialnymi.

2. Poproś o prezentacje wszystkich dialogów na forum, a następnie podsumuj zajęcia.

Jak sztuka wykorzystuje przedmioty w opowiadaniu historii / komentowaniu rzeczywistości? Jaką rolę w tej opowieści odgrywają przedmioty?

W tym momencie możesz także z uczniami wrócić do ich osobistych refleksji zapisanych na małych karteczkach jako finał pracy na projektowaniem Ambalażu XXI wieku.