1. Didaskalia na początek 5 min.

Poproś uczniów o odczytanie didaskaliów otwierających akt I dramatu Witkacego. Niech przedstawią pierwsze refleksje: czym różnią się od typowego tekstu pobocznego? Jaka jest ich treść?  

2. Scenografia z ciał 30 min.

Podziel klasę na trzy grupy (koniecznie trzy). Każdy zespół ma zadanie przygotowania „żywej” scenografii (z ciał ludzkich) obrazującej didaskalia. Należy też opracować opis stworzonego dzieła, omawiając znaczenie poszczególnych elementów, symbolikę barw (np. pień wyschłego, pokręconego drzewa = przemijanie, śmierć, zmurszały świat).

Po skończonej pracy zaprezentujcie i omówcie wszystkie scenografie. Czym się one różnią? Czy pojawiają sie podobne motywy, rozwiązania? Jakie świat ukazują poszczególne scenografie? Zapytaj pozostałe zespoły, jak odczytują intencje autorów - a następnie skonfrontujcie je z opisem przygotowanym przez grupę.

3. Układy trójkowe 5 min.

W kontekście przedstawionych i omówionych ,,żywych” scenografii oraz treści całego dramatu zaproś uczniów do dyskusji o dramacie. Zwróć uwagę, że zostali podzieleni na trzy grupy. Zachęć ich do poszukania w tekście innych trójkowych układów – gdzie je znajdują (trzy trójkąty, trzy akty, trzy rewolucje, trzech szewców)? Jak odczytują ten zabieg?

Zapisz temat: W tym szaleństwie jest… sens. Kreacja świata udziwnionego w ,,Szewcach” Witkacego.

 

4. Świat udziwniony 5 min.

Poproś uczniów o wspólne zbudowanie i zapisanie na tablicy mapy myśli (skojarzeń) wokół hasła ,,świat udziwniony”.

5. Konstruowanie kukieł 30 min.

Świat udziwniony tworzą postacie. Podziel klasę na siedem grup, których zadaniem będzie scharakteryzowanie poszczególnych bohaterów (1. Sajetan Tempe, 2. Prokurator Scurvy, 3. Księżna Zbereźnicka, 4. Gnębon Puczymorda wraz z Dziarskimi Chłopcami, 5. Hiper-Robociarz, 6. Towarzysze X oraz Abramowski, 7. Chłopi z chochołem).

Rozdaj uczniom instrukcję, zgodnie z którą należy stworzyć wizerunek określonych postaci.

Treść instrukcji:

Waszym zadaniem jest przygotowanie kukły postaci, którą wylosowała grupa. Możecie wykorzystać do tego dowolne elementy (tkaniny, szary papier, sznurek, przedmioty). Przed swoją postacią umieśćcie etykietę z rymowanymi charakterystykami postaci. Aby przygotować się do tego zadania postępujcie zgodnie z instrukcją:

 - przeanalizujcie informacje o postaci z didaskaliów oraz treści dramatu;

 - przygotujcie słowotwórczą analizę nazwiska znaczącego bohatera;

 - opiszcie strój, ewentualnie rekwizyty (jaki mają one związek z działaniami postaci);

 - wskażcie szalone, absurdalne i te logiczne, realistyczne poczynania postaci;

 - określcie cele życiowe, jakie sobie wyznaczyła sobie postać;

 - przyjrzyjcie się, jakim metamorfozom podlega postać, dlaczego?;

 - w budowaniu charakterystyki wykorzystajcie terminy odnotowane w mapie myśli wokół "świata udziwnionego”;

 - stwórzcie krótką rymowankę o bohaterze, oddającą w dowcipny (groteskowy) sposób istotę jego osobowości (możecie wzorować się na ,,śpiewkach” z tekstu Witkacego typu "Jam jest władca idealny, mumia trupia, bardzo głupia”);

- przystąpcie do tworzenia kukły.

6. W panoptikum 10 min.

Zaproponuj uczniom skonstruowanie panoptikum z przygotowanych kukieł wraz z etykietami. Następnie zaproś do zwiedzania galerii, podczas którego odczytacie opisy dziwnych person. Przy każdej figurze umieść złożone kartki w kształcie strzałek, niech uczniowie zapisząna nich pytania (oczywiście z pominięciem charakteryzowanej wcześniej postaci), które chcieliby zadać dziwnym personom.

7. Podsumowanie 5 min.

Poproś uczniów o zapisanie wniosków z pracy na zajęciach: w jaki sposób są kreowani bohaterowie ,,Szewców” i jaki jest wg nich sens ich kreacji.